Secuencias didácticas

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Secuencias Didácticas

El plan o guión de clase, más restringido que los anteriores, se limita a prever el desarrollo que se pretende dar a la materia y a las actividades docentes y de los alumnos que le corresponden, dentro del ámbito peculiar de cada una. Con el incremento actualmente otorgado a los planes de unidad didáctica, se discute la necesidad de preparar planes de clase. Realmente, a medida que los planes de unidad didáctica van entrando en menores detalles, se reduce considerablemente la necesidad de elaborar planes más particularizados sobre cada lección de esa unidad.  El plan de clase, tal como ha sido empleado universalmente, consta de las siguientes partes: a) Encabezado. b) Los objetivos de clase deben ser: § -concretos y bien definidos. – de alcance inmediato, esto es, asequibles dentro del tiempo limitado de la clase. – vinculados con las adquisiciones que los alumnos deben hacer (y nunca con la cantidad de  Materia o de actividades del profesor). c) Contenidos d) Medios auxiliares de utilización en clase . e) Procedimientos didácticos que se emplearán en la clase. Por ejemplo: § Prueba preliminar para indagar los conocimientos básicos. § Motivación inicial mediante preguntas. § Exposición oral reforzada por demostraciones gráficas en la pizarra y por otros medios auxiliares. § Breves interrogatorios diagnosticadores al final de los principales puntos del tema. § Solución de problemas de los alumnos. § Corrección del trabajo de los alumnos mediante soluciones demostradas en la pizarra. § Asignación de tareas para la clase siguiente. f) Actividades de los alumnos: lectura silenciosa, discusión dirigida, trabajo en equipos, etc. Se trata de diseñar actividades, de manera que le permitan al alumno tener acercamientos iniciales al contenido y avanzar paulatinamente a niveles mas amplios  de comprensión y generalización. es muy importante mencionar que las actividades deben mostrar una estrecha relación entre teoría y practica, sin que estas aparezcan separadas, de manera que se logre concretar el enfoque del programa de educación tecnológica, centrado en el saber – hacer. Como elemento orientador para realizar la secuencia de las diversas actividades planteadas es importante recuperar los momentos didácticos de apertura, desarrollo y cierre. · Las actividades de apertura o introductorias  permiten al alumno tener un acercamiento del contenido a estudiar   así mismo promueven un clima de interés hacia la temática, estas deben facilitar al alumno vincular sus experiencias previas con las nuevas situaciones con las que entrara en contacto. · Las actividades de desarrollo son las que se encaminan al manejo y comprensión fundamental del contenido  a través del planteamiento de interrogantes que permite el análisis y reflexión, (la comparación, confrontación y generalización de la información) · Las actividades de cierre tiene la función de facilitar al alumno la estructuración de nuevas nociones y la posibilidad de aplicar lo aprendido en la solución de problemas en diferentes situaciones. (por ejemplo los proyectos productivos o de servicios).

Add a comment enero 31, 2008